科主任的話
南港高工於民國68年冷凍空調科第一屆成立，近三十年來已為社會培育出無數冷凍空調基礎人才，近年來有感於學生學習意願薄弱，常於入學時便洽詢校內之轉科辦法，便於期中轉換其它熱門科別，或一邊學習，一面準備隔年重考之相關課程，常造成任課老師之教學困擾及無力感，仔細探究其原因，乃肇因於國內家長對於升學菁英主義之觀念偏差，致使技職教育在教育體制下是較受忽視的一群，而冷凍空調科在技職教育中更屬弱勢科系，學生入學成績大幅落後於電機科，學習之起點行為差距甚大，在所學的專業知能，非升學的考試科目，且又需與高入學成績之電機科同學競爭下，常導致學生學習成就與學習意願低落，定位困難。
然而環境空調，及食品冷凍保存為國內不可或缺之產業，且國內冷凍空調之專業技術人才又極為不足，故培養冷凍空調人才已是當務之急，但礙於現實，國內技職學校在教學設備成本高、升學管道又競爭激烈的困境下，許多私立學校之冷凍空調科，皆已吹起熄燈號走入歷史，而公立高職也因招生程度不佳，而面臨裁撤或與電機整併之壓力，面對此一困境經科內同仁集思廣益，共同努力下，決定以現有科內之優勢，加入新課程之教學內容，推行「技能升級」教學方案，以傳統技能教學，結合階段性之教學目標，讓孩子們重新建立學習之熱忱，在「學校之所學即為業界之所需」之願景下，培育出冷凍空調的基層技術人才，並提升學生學習動力與自信。
在教學方案推展之初，體認到優質之技能教學需建立在完善之教學設施上，然十年前娜莉風災所造成之台北市大淹水，而本科工場之地下室實習區也於當時全數淹沒，近半數之教學設備皆毀於一旦，重建過程中因礙於經費有限，始終無法克服實習設備不足之窘境，因此積極籌措財源，成為科內教學整備之首要之務。所幸於民國97年透過積極訂定計畫，參與「教育部高職優質化輔助方案」，經由設備材料費之挹注，，終於於97年建置完成合格之電器修護檢定場，而電器修護檢定之通過率，也因此而大幅提升，在場地建置過程中，在有限之經費條件下，為獲得最大之建置成果，舉凡從場地清潔、室內隔間、牆壁補土粉刷，以及室內之電力配置、示教盤之製作等等，皆以自購材料，由科內同仁親自帶領學生從無到有，一步一腳印的努力下，共同努力建構而成，同學們也為因此在「做中學」的過程當中，學到了許多寶貴的經驗，至今許多畢業同學回到學校，還常常提起過去那段一起努力的回憶，而津津樂道，回味不已。
在本教師團隊中除了具備專業的合格師資外，更有教師兼具了多項的專業合格證照，對於冷凍科的所有孩子們皆能給予適切的指導。在教學中深刻體會弱勢科系之學生，若只是ㄧ味要求認知之專業學習成果，常導致尚未踏入技能領域的殿堂，便因飽受挫折而自動放棄。如何在一成不變的技能教學中，重新燃起同學們對技術學習的熱情，除了排定優異之師資及課程外，更要讓同學們在學習的過程中，看到清楚的方向，及可達成的目標，為此，從高一的基礎專業知能之養成，進而通過電器修護丙級之檢定，到高二之冷凍空調丙級檢定，以及高三之電器修護乙級之通過，讓同學們在逐年學習的過程當中，皆有明確之階段性學習目標，讓同學們達成。而全體師生在有限的實習課程時數下，為彌補表訂課程時間的不足，也將實習場地設為半開放型式，以工場安全為前提之下，學生在課後時間若想增加實作經驗，和老師報備後便可自行到實習區練習，以自發性的自我訓練結合例假日額外時間的假日輔導努力下，全體同學的丙級證照取得率皆維持在93%以上，而乙級證照取得數更高達6成以上通過率之優異成果。讓高一至高三的孩子們，有份逐步自我實現的成就感，也大幅激勵同學們對技能學習的興趣與面對未來的希望。
當孩子們在檢定的課程訓練中，逐步培養出對自我技能自信後，科內再從中挑選技能優異，個性沉穩之同學，將其加以計畫性之選手訓練，每年暑假，科內都開設儲備選手專班，招收對技能學習有意願且能願意為科內服務之同學，由訓練老師們在炎炎盛夏中對學員們施以技能輔導，班級的開設往往吸引了日夜間部超過二十位以上之同學，自願犧牲假期，每天從早到晚，在室溫超過35度的場房中揮汗接受專業的技能訓練，並於課程閒暇之餘，協助工場內之場地整理之設備修繕，訓練過程當中，看著他們的衣服汗水從未乾過，而當同學放假在家吹著冷氣的日子裏，自己卻仍自願忍受酷暑的煎熬，在工廠內接受著嚴格的訓練，有時看在老師們的眼中，總有著一股莫名的感動及欣慰，因為在這裡看不到時下草莓族的軟弱，有的是一張張對未來充滿信心的堅毅臉龐。
在新學期開學後的一個月舉辦正式選手選拔賽，於眾多儲備選手中，擇優代表科內對外參賽之正式選手，所有之前的辛勤付出也將在此時獲得驗證，而新任選手的誕生，也代表了一項全新而嚴峻的挑戰即將展開，競爭對手也由校內同學轉換為各校所推派之精英代表，當然在競爭的難度，及壓力的強度，自是不可同日而語，在訓練老師有計劃而辛苦的訓練及陪伴下，讓選手們能自主的去努力學習，並不斷的自我淬鍊，這對選手及訓練老師而言，辛苦的過程，若非親身經歷，實無法體會其中之艱辛。然所有的努力付出，皆在國內外之各項大賽中皆獲得傲人之豐碩成績，除了全國高中職工科技藝競賽，每年皆獲得金手獎外，在全國技能競賽，這個競爭激烈的全國賽事當中，近六年來有五年皆在冷凍空調職類奪得全國冠軍，前年本科選手更代表國家參加第40屆世界技能競賽，在精銳盡出之各國參賽選手中脫穎而出，奪得冷凍空調類-銅牌殊榮(此亦為該職類，我國歷來所得最佳成績)。而科內近五年來也因優異之競賽成績，已有近三十位同學因技能優異而進入國內一流國立科技大學就讀，其中更有著許多當初被升學考試所放棄的學生，如今卻在技能學習的領域上重拾信心，找回那失去已久的學習熱忱，而此令人驕傲的成績，也因此激化了後進的學弟妹對技能學習的嚮往，無怪乎每年暑期儲備選手技能精進班，都能令同學們趨之若鶩，犧牲假期忍受高溫到校練習，而看著同學們高昂的學習情緒，也令老師們深受感動，即使無鐘點費支應，也願到校義務指導學生，此一良性循環之風氣逐漸形成，也讓當初令老師們所困擾同學們低弱的學習意願，不復再見。
去年在學校推薦下，代表台北市參加參加99年度教育部「教學卓越獎」選拔，在眾多優秀教學團隊中，獲得青睞，榮獲銀質獎之肯定，令科內同仁深感高興，也讓這多年來大夥共同努力的成果，能夠有所嶄現，回顧過去曾經歷的那段過去，學生們消極的學習態度，以及隨時有著班級數被縮編的的壓力下，許多資深屆退的先進們皆紛紛退休求去，而後進的同仁們，也因深陷高度的不確定性當中，而無法擁有穩定的教學環境，這對教師們是一股莫名的壓力，對孩子們的學習更是一種傷害。相信這也是許多同為非主流的弱勢科系，所面對的共同困境，然非主流並非就無發展空間，相反的正因投入的人才不足，反而在需求上奇貨可居，因競爭者稀，有著比別人更高的成功機會，只因社會上主流意識的淹沒，讓許多具有發展潛力的技能備受忽視，甚至漸漸消失，實在令人感到可惜。
在此，本團隊樂於提供並分享同為非主流科系夥伴們，此一教學發展之經驗歷程，透過有效整合團隊，互助合作發展課程，以精進技能教育，落實證照制度，建立學生信心並積極培訓選手，參與各項技能競賽，提升學生學習動力與自信，在良性學習環境之激勵下發掘優勢，開發潛能，肯定自我。利用有效的教學方案為弱勢學生尋找出路開啟人生的另一扇窗。讓每一學生都能了解到自我優勢，進而發揮所長，而能爭取成功 ，正如我們常鼓勵同學，來到這裡，只要堅持，你曾有過那遙不可及的夢想，是會實現的………. |
